女兒逐漸長大以後。成長階段中在獲得一些東西的與此同時，也在喪失一些東西。我也不知道應當愉悅或是煩惱。女兒兩三歲的情況下，你畫一個圓，隨後問她是啥，她能夠講出一連串的回答：太陽光，iPhone，嘴脣，足球，父親的單車……而如今她讀小學一年級了，你再問她，她的回答則愈來愈簡易：環形，比“1”小的零。難道說成長的過程便是邏輯思維愈來愈圍棋定式化的全過程？是啥使女兒想像的室內空間愈來愈窄？
那一天教師在課堂上出了一條謎面，是一首詩，“解落三秋葉，可開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”要小朋友們回家了後猜謎底。妻子給女兒細心啓迪：想一想，樹枝的葉子是怎麼掉到地面上來的？女兒說：“爬上樹摘。”妻子擺頭。“用剪刀剪”。妻子唉聲嘆氣。“使勁搖。”妻子臉若冰霜。女兒這時候早已害怕再聊更新的回答了，好大半天，才帶上哭音說：“秋天到了，落葉自身會掉的。”妻子惱怒地斥責：“沒有風，落葉自身會掉嗎？你真笨，迷底便是風啊。”女兒失聲痛哭。之後，妻子猶多恨地把這件事情講幫我聽，她想不到我能果斷立在女兒的一邊。對啊，單純性應對“樹枝的葉子是怎麼掉到地面上來的”那樣一個難題，只需結果可以使落葉落下，什麼辦法都不可以計算錯誤。女兒“爬上樹摘”等回答彷彿確實很孩子氣，但這僅僅以成人的視角來對待的，爲何僅有風颳走枯葉才被覺得是唯一恰當呢？即便 真要科學研究、嚴實，最先這首詩就很不嚴實，由於覺得寒是葉飄零的直接原因原本便是不合理的。
