現在基本孩子都是人手一個手機的，手機對於人來說確實是很重要的，但是一旦孩子染上了手機癮就有點難解決了，那麼怎麼讓孩子對手機沒有那麼大的癮呢，本站小編覺得可以通過兩則故事來了解孩子爲什麼會沉迷手機的原因。
隨着智能手機的普及，其功能的強大讓每個家庭幾乎都有一臺，而在孩子的教育過程中個，也因此，遇到了一個很大的阻礙，那就是孩子沉迷於電子產品無法自拔的情況。
家長們都知道孩子沉迷於電子產品對於孩子的成長是百害而無一利的，可是很多時候對此卻是無能爲力，在這裏，先給大家分享兩個故事：
小江先生的兒子昊昊今年五歲，正是好動以及對世界求知慾極強的年紀，在一次探親的旅途中，被比昊昊大兩歲的表哥普及了一下手機的遊戲，回來就開始找手機玩兒，昊昊媽媽那個時候剛好有一箇舊的手機，見孩子這麼渴求，也沒有想這麼多，就給了昊昊，沒想到這一給就出了大事情。
昊昊第一天是捧着手機睡覺的，此後昊昊每天除了上學，回來就是玩兒手機，吃飯玩兒，走路玩兒，睡覺玩兒，昊昊媽媽覺得這樣很不好，於是就想拿回手機，但是卻遭到了昊昊的強烈反對，例如哭鬧，發脾氣等，那陣仗頗有點驚天地泣鬼神的意味，昊昊媽媽實在是鬧的受不了，就沒有拿回來。
接下來的時間裏，昊昊也不知道從哪裏聽來的說是蘋果的平板電腦玩遊戲更爽，一直吵着讓買，我和昊昊媽媽都覺得昊昊年紀還小，買這麼貴重的東西給他沒有必要，也不想再助長兒子玩兒遊戲的習慣，可是昊昊總是不依不撓的，天天在家裏吵，甚至都不去學校了，小江先生很煩惱，在昊昊這樣長久的鬧騰下，已經開始在內心計劃着給昊昊買了。
餘先生的女兒妙妙今年初三，以爲臨近中考，家裏把她的手機收回來了，有一天妙妙在房間裏寫作業，餘先生剛從外面回來，帶了點蛋糕，裝好之後拿到房間裏給妙妙，纔打開房門，就看到妙妙在手忙腳亂的藏什麼東西，好死不死的，剛好讓餘先生看到，他面色平靜的將蛋糕放在桌子上，問道：“你手機哪來的?”
妙妙不知道因爲什麼原因，將藏到一般的手機甩在書桌上，面色非常難看的說：“向同學借的，明天就還回去”
餘先生本來還想說點什麼，妙妙就直接說：“我要開始寫作業了，你先出去吧”
妙妙態度如此冷漠。讓餘先生非常寒心，但是他並不認爲他在妙妙馬上要中考的時候收回手機有錯，他很不理解。
以上兩個故事可以看出，當孩子接觸了電子產品之後，想要再拿回來，很難，而要杜絕孩子接觸電子產品的機會，也是不可能的。
而面對孩子對於電子產品的沉迷，家長的處理方式一般是兩種，第一種就是跟第一個故事中的小江先生那樣，軟弱應對，只要面對孩子的哭鬧，就開始舉白旗投降，這種應對方式不僅不能解決孩子沉迷電子產品的問題，還會讓孩子學會如何用哭鬧的方式去控制父母，在性格上可能會成長爲那種習慣性不勞而獲的人;第二種就是餘先生那種，採取強硬的手段將電子產品收回，但是孩子從此會怨恨上父母，而且孩子還會從其他渠道去獲得電子產品，例如借、偷等渠道，孩子有可能會因爲這個而犯難以挽回的錯誤。
所以無論是柔軟應對還是強硬命令，都不是孩子沉迷電子產品的解決之道，然而這一種，不僅能夠解決這個問題，還能達到事半功倍的效果，那就是和孩子約法三章：
這個約法三章有以下四條需要注意：
第一個，那就是約法三章的條款要清晰可測量：例如之前說的每天玩手機的時間短一點，每天大概在睡覺前的時候可以玩兒具體說明爲每天玩兒手機不能超過一個小時，每天玩手機的時間必須在寫完作業之後，在要睡的前半個小時，不能玩手機，這樣不僅能夠方便家長的監督，還能讓孩子可以更好的執行。
第二個，要在約法三章中明確指出孩子完成了之後有什麼獎勵，沒有完成會得到什麼懲罰：但是在監督以及說的過程中要多說完成了之後會得到什麼，比如今天要是完成了這些，就可以去看電影或者週末玩兒手機的時間可以延長一個小時等，這樣對於孩子來說更加具有吸引力，能夠推動孩子認真的去執行。
第三個，在制定約定的時候要讓孩子也一起參與進來，不要家長單方面決定：那麼這個就與家長但方面的命令無異，而且孩子參與到一切約法三章，更加能夠得到孩子的認同，孩子執行起來就不會有太大的牴觸心理，堅持的時間也能更長一點。
第四個，要將約法三章書面化，然後貼在家裏比較顯眼的地方：一方面是因爲如果知識口頭約定，時間一長，很容易出現忘記執行或者細節上記不清楚的情況，另一方面若放在顯眼的地方，可以督促孩子自覺執行，也能給孩子一個提醒的作用。
在孩子的成長過程中，電子產品是沒有辦法完全脫離孩子的生活的，因爲電子產品是一個幫助孩子瞭解世界，建立起自信心和良好人際關係交往的重要途徑，所以在這一點上無論是採取懷柔政策還是強硬政策都不是最好的選擇，我們應該做是採取孩子可以接受的正確方式去引導!
