近日，江蘇一幼兒園開設死亡課程引發熱議，死亡是每一個人都無法迴避的問題，然而在現實中，更多的人對死亡是缺乏正確認識，死亡教育也應該是孩子人生的重要課題，那麼，如何看待幼兒園開設死亡課程？下面本站小編就來說說。
“孩子還在上中班，晚上回來跟我們說，自己的皮球蟲死了，還專門舉行了一場葬禮。”江蘇常州市鐘樓區五星幼兒園的一位學生家長向記者透露，一開始還以爲孩子開玩笑的，後來發現，這竟然是幼兒園的“死亡課程”。該幼兒園負責人表示，不談死亡的生命教育是不完整的，知道向死而生的道理，才能更好地珍惜生命。
今年開學後，常州市五星幼兒園天鵝班的小朋友在開展林地課程的過程中，對皮球蟲產生了濃厚的興趣，在老師的組織下，孩子們便開始和昆蟲爲伍。
孩子們研究皮球蟲的外形，還了解它們的生活習性，甚至還和爸爸媽媽一起去抓皮球蟲，並將皮球蟲裝在瓶瓶罐罐裏，放在幼兒園裏每天進行觀察。
“老師，我的蟲子怎麼不動了?”在一節美術課上，天鵝班的小朋友牟牟突然一聲驚呼。原來，他的皮球蟲死了。
皮球蟲的突然死亡，讓美術課迅速轉換成了一節生命教育課程。老師先帶着孩子們觀察死去的皮球蟲，大家一同總結這種蟲子活着和死後的不同。隨後，又將皮球蟲話題切換到人類自己身上。
死亡是什麼?孩子們七嘴八舌地說了起來，有小朋友說“人類很強壯，不呼吸就會死。”，也有的說“人老了就會死，老死了。”還有人說“死亡就是身上沒有肉了，只有白色的骨頭。”“死了就是永遠醒不過來了。”
在談到死後會怎麼樣的時候，孩子們同樣腦洞大開，有的人說死後要變成天上的星星，有的人表示死後要埋到坑裏。
最後經過一番討論，大家都同意給皮球蟲辦一場葬禮。
在幼兒園裏舉辦這場“特殊的葬禮”，當老師提問“葬禮有哪些形式”的時候，小朋友們又熱烈地討論了起來。“我知道!電視上看過，人死後，別人弄一個火堆，然後把他放進去。”“繪本上說，死後要埋葬!”小朋友們對於葬禮的舉行方式主要集中於土葬和火化兩種，獲取此類知識的途徑來源於繪本、動畫片以及生活經驗。
在“舉行葬禮”的過程中，孩子們遇到了許多困難與挑戰，例如：用什麼工具挖坑最爲簡單方便、在哪裏選擇合適的地方挖坑、以及想要給“皮球蟲”的墓地做裝飾該怎麼辦?小朋友通過合作討論，最後都得出了最優解。打算土葬皮球蟲的小朋友們在較爲平坦的地面利用鏟子、釘耙等工具進行挖坑，再利用林地中隨處可見的落葉、石頭來裝飾。
據瞭解，還有一些小朋友選擇火化皮球蟲。由於火具有一定的危險，教師承擔了生火的任務，孩子們在林中尋找可用的生火材料。火堆升起後，孩子們圍在火堆周圍，將手中的“皮球蟲”倒入火堆中。“當時有的小朋友在那裏和皮球蟲告別，他們說‘皮球蟲給我帶來了很多美好的回憶，謝謝你們，再見啦。’這其實是他們感受到了死亡會帶來永久的別離，也開始回憶皮球蟲活着的時候。”
據介紹，在完成葬禮後，老師們拿出了早已準備好的關於生命教育的十大繪本，利用課堂時間帶領孩子一起閱讀。
我們的日常生活中，春節和重大節日不能說“死”字，買房不買帶“4”的樓層，甚至老人家去菜市場買菜，都不會買到數量“4”，大部分孩子參加葬禮的時候，是躲在大人的身後，若提關於死亡的事就是被呵斥…
可是，當年輕人自殺事件頻頻發生，當癌症晚期患者飽受病痛折磨，可家屬怕被認爲不孝而拒絕舒緩治療。
我們應該意識到我們對死亡教育的欠缺，對尊重生命相關教育的欠缺。
是時候轉換觀念了，逃避並不會讓孩子感到好受，反而有可能導致悲劇性後果。
幼兒園裏，通過爲死去的皮球蟲辦一個葬禮。
然後帶孩子們讀生命教育的繪本，接下來又讓大家接力創作皮球蟲的繪本，這樣的活動環環相扣，小朋友們的動手能力、認識水平、思維方式也在這個過程中不斷提升。
用這種孩子能接受的方式講述死亡，適當地給他們安全感，孩子才能慢慢接受死亡，學會正視死亡、尊重生命、快樂生活。
“死亡課程”的本質是“死亡教育”，而“死亡教育”又是生命教育不可或缺的組成部分。幼兒園組織孩子們爲死去的皮球蟲舉行葬禮，過程不是最重要的，最重要的是通過這個過程，引導和教育孩子們認識和理解死亡，從而體會到生命的價值和意義。
以上就是有關全部內容介紹，想了解更多信息請繼續關注。
