有的家長擔心自己的孩子學習跟不上就會讓孩子提前預習，但是提前預習後的後果就是孩子在課堂上面不認真的聽講，作業也不好好的做，所以說提前過多的預習是百害而無一利的，那麼究竟是爲什麼呢，本站小編就來分析一下吧。
我對學習和預習，向來的觀點都是：
先保證課內，再談課外要不要提高、培優;
先保證基礎，再談閱讀、習作、奧數、考級;
先保證學過的知識，再談預習。
不是說預習就不重要，但是相比複習來說，自然是有先後順序的，豈不聞“溫故而知新”?“故”還不會、總是出錯呢，怎麼知新呢?
小學的學習看起來是不難，尤其低年級，尤其是語文和數學，而現在很多家長年輕、受過良好的教育，甚至是碩士、博士，就隱隱覺得小學這點兒知識多簡單，我都讀了這麼多年書了，上學的時候也是學霸，有什麼不能教的?
其實，還真不一定!
原因有幾：
原因一、時代不同了，要求提高了。
每年期末考試前後，網上總是會有很多各地區的考題，小學題目難倒大學教授，已經不是什麼新鮮事兒了。
這說明什麼?
除了個別題目譁衆取寵、故意設陷之外，更多的原因是：
時代不同了，知識也更新換代了，
學習的知識和內容數量增加了，
難度加深了，
範圍更廣了，
考覈的要求提高了，
試題更靈活了，
優秀的、知道努力的孩子多了，關心孩子學習的家長也多了。
我是80後，我小時候作業就是抄抄寫寫、算算題目，可是現在有讀書、錄音、查資料、做小報。
98年我剛參加工作當老師的時候，一年級語文試卷一半是看拼音寫詞語、一半是組詞，數學都是基本題型，像“小明前面有3人，後面有2人，這一隊一共有幾人”這樣的題目都是附加題、是難題了。可是現在語文有詞語搭配、詩句連線、連詞成句、閱讀短文、看圖寫話，數學很多我們眼中的“難題”已經成爲正常試卷的一部分了。
所以，家長們，真的就那麼自信，真的就那麼能夠勝任，真的就能夠自己教好孩子?
原因二、學道有先後，術業有專攻。
暑假的時候，帶孩子學游泳，我就深深感受到這一點了。不少家長覺得自己會遊，就自己教孩子，可是怎麼都教不會，白白耽誤了時間。
爲什麼教不會，不是因爲你不會，而是因爲你不會教。
你會游泳，但你不會教游泳。你不知道應該先教什麼後教什麼，你不知道孩子哪裏很容易學會，而難點又在哪裏。
你會英語，但你不會教英語。你知道有什麼背單詞的好方法嗎?你知道怎麼學英語才能事半功倍嗎?
你會中文，但你不會教識字、寫字、閱讀理解、看圖說話。你不知道寫字的規範是什麼，每一個字先寫哪一筆，再寫哪一筆，筆畫的大小長短，寫在哪個位置。有些字的筆畫、筆順和過去咱們做學生的時候不一樣了，您知道嗎?甚至有時候每年教科書、教參還都有修訂，您知道嗎?
你會20以內的加減法，但你能把孩子教明白：1+1=2應該怎麼算，爲什麼這樣算嗎?
別總以爲小學有什麼可教的，沒什麼可教的，還要學校幹什麼?教學，是技術、更是藝術、是科學。
你覺得知識簡單，是因爲你學過，因爲你已經是成年人了，可是我們面對的，是6、7歲的孩子啊。怎麼能讓他們真正理解、懂得，而不僅僅是寫對了、能做題?
你覺得簡單，不代表孩子也覺得簡單。衡量是不是簡單的標準，不是自己的感覺，而是能做對、能講清楚、能運用。
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三、靠搶跑是培養不出真正的能力的。
有的家長認爲，提前給孩子學一點兒，孩子就能在學校學得輕鬆、脫穎而出。
其實不是。
一則，你不能保證你教得一定對，即使教對了，你也保證不了孩子一定學會了。
二則，退一萬步說，孩子在家裏，爸爸媽媽都教會了，孩子並不是就能脫穎而出，而是在學校裏不學、不聽了——反正我回家，有爸媽教!長此以往，就不會聽講了。
三則，提前學習，學的只是知識，而技能——寫得好、寫得快，口算算得又對又快，能力——專注力、記憶力、自控力、理解力，不是靠突擊、也不是靠提前學，就能提高的。
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當然，不是說就不要預習、不能預習了。而是要注意：
1.不要簡單、草率地預習，預習了就保證是對的。拿不準的就查課本，查字典，找到依據。
2.不要以自己上小學的時候的學習爲標準。比如：有些字的筆順變了，有些偏旁的名稱也有微調。
3. 不要把預習和努力劃等號，有質量的預習=努力，關鍵在質量二字。
4. 和預習相比，複習更重要。先保證學過的都會了——是真的會，不是覺得會。是能保證較高的正確率，而不是似是而非，到處有疏漏。
5. 預習只是學習的一部分，不是全部。預習的時候，可以多做一些需要花時間的事情，比如：讀課文。有多少學生，甚至都不能正確地朗讀學過的課文?預習的時候多花點兒時間在這上面，是一個很不錯的選擇!
飯要一口一口地吃，
路要一步一步地走，
學知識更是如此。
你以爲預習是一條學習的捷徑嗎?如果沒有質量，第一次接觸新知的時候，是錯誤的，那麼，你將要用幾倍於預習的時間，來糾正這個本來不該出現的錯誤，
其實，反而是走了彎路。
