優秀的孩子不是逼出來的，也不是完全放養，現在很多人說孩子的心靈脆弱，不能逼迫，那麼，孩子不喜歡就不逼他這種做法對嗎？下面本站小編就帶來介紹。
優秀的孩子不是逼出來的，也不是放出來的，而是試出來的。
無論是逼還是放，都是家長在推卸責任，放的理由是兒孫自有兒孫福，逼的理由是給他機會他不中用，這都是給簡單粗暴的教育方式找理由。
孩子的優長是經過漫長時間，花精力，花心思，甚至花金錢試出來的。
隨着社會越來越多樣性，本質的東西並沒變，就是交換，用技能換取生存，愉悅自己則是生存之上的。
明確以上基礎，那就要在衆多技能中選擇一樣或幾樣疊加，生存就有了保證，興趣愛好也有了保證。
試可以花錢也可以不花錢，可以先從家長自身會的入手，也可以花錢報班，現在國家政策明確了退費制度。對試課是非常友好的。
適度的逼迫是必須的。這主要因爲：
1、完全不逼=完全放養
事實上，放養在教育理論的淵源是盧梭的自然主義。自然主義有其積極的一面，也有其不足的一面，比如有些情況下就忽視了教育的塑造作用。
孩子年幼，思考問題尚不完善，而且人生髮展是不可逆的，如果完全聽從孩子的“天性”，可能會造成無法挽回的損失。比如孩子就是不去學校，你能完全順從他?
2、人的動機是可以激發和轉化的。
大人的適度逼迫是幫助孩子進行一些活動的外部動機，外部動機是有可能轉化爲內部動機的。如果大人最開始連逼迫都沒有，完全順其自然，孩子也就失去了這個轉化爲內部動機的機會。
比如有些孩子最開始學習鋼琴可能會畏懼困難，不想練習，此時父母如果完全不逼迫，孩子可能就會放棄，這並不利於培養堅韌不拔、勇於克服困難的學習品質;反而還讓孩子具有了半途而廢的挫敗感，這是非常不好的體驗。
反之，當孩子堅持過了，體驗到了成就感和喜悅，反而有可能真的喜歡上這樣的活動，那時也就不需要“逼迫”了。
問題的難點可能在於哪些該逼，哪些不該逼。
我粗淺地認爲：
逼迫體驗，不逼迫“深愛”。
培養興趣時，可以逼迫孩子去體驗，體驗過了真的不喜歡就逼了。
逼迫困難中的堅持。
分清孩子放棄的真實原因，如果是怕困難，就要逼，至少解決了眼前的困難，有成功體驗後再放棄。
試錯成本很高的比如安全健康比如上學，孩子明顯預判不足的，需要逼迫完全服從先“做了再說”。
我想，最好的做法是：
有明確堅定的要求，但溝通的方式可以溫和靈活點，滿足孩子的“自我決定的需要”，就會自覺自願地去做你希望他做的事情，也就會更加積極主動了，也就感覺不到自己是“被逼迫”了。
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