人的個性的初步形成，是從學前期開始的。在學前兒童個性塑造中，自我意識的發展起着至關重要的作用。
一、從輕信成人的評價到自己獨立的評價
學前初期孩子對自己或他人的評價往往只是成人評價的簡單再現，而且對成人的評價，有不考慮的輕信態度。例如，他們評價自己是個好孩子，因爲老師說我是個好孩子。到學前晚期，開始出現獨立的評價，漸對成人的評價持有批判的態度。如果成人對兒童的評價不客觀、正確，兒童往往會提出疑問，申辯，甚至表示反感。
二、從對外界行爲的評價到對內心質量的評價
學前初期的孩子一般只能評價外界行爲的表現，不能評價內心狀態和道德質量等。如他“爲什麼說你自己是好孩子?4歲的孩子回答不吵架和不搶玩具，6歲的孩子可以說聽話，遵守紀律和謙虛，對孩子友好等抽象內在的品質特徵。”
三、從比較籠統的評價到比較細緻的評價
學前初期兒童對自己的評價是比較簡單、籠統的，往往只根據某一、二個方面或局部進行自我評價，例如，“我會唱歌”，“我會畫畫”。學前末期兒童評價細緻全面。例如，他說我唱歌，跳舞，但畫畫不好。
在整個學前期，甚至學前晚期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人的態度對兒童的評自我評價有着重大的影響。因此，成人對兒童的評價必須適當、客觀、公正，任何過高、過低或其它不恰當的評價都是有害的。例如，如果成人對兒童說：“你永遠也學不會”，“你總是不會安靜”，“你老是愛打人”等等，兒童就會認爲自己真的是毫無希望的人，變得沒有信心。
