對孩子來講，父母的語句具備肯定的權威性，因而父母一句無意的語句，就很有可能使孩子徹底否認自身，造成自卑感。因而，父母在文化教育孩子的情況下，一定要留意自身的語言是不是恰當，千萬不要損害了孩子。
小宇出世在一個富有的家中，父母全是高級讀書人，爸爸是大學老師，母親正在讀研究生。由於小宇是獨子，因此父母把所有 的期待都寄予在他的身上，期待她們的孩子和她們一樣有專業知識、有造就，乃至超過她們。因此從小宇不大的情況下逐漸，父母就爲他制訂了發展趨勢方案。
當小宇剛咿呀學語時，父母就教他念英語；到小宇三四歲時，他每日的時間都被父母分配得濃濃的，如清晨醒來要練發音、早上唸書，中午學舞蹈，夜裏學琴。小宇的父母期待他能變成一個各層面都出色的優秀人才，因此對他的規定都十分嚴格。
小宇無論在幼稚園裏或是進了中小學以後，他每一項課業或者才藝表演都主要表現得十分優異，老師和同學們都很喜歡他。殊不知就算他在品行、課業、身體素質等層面，每樣才華橫溢，但仍沒法使他的父母令人滿意，由於父母給小宇定的規範是永爭第一。
每每小宇拿着自身覺得令人滿意的成績表歡歡喜喜地回家了時，獲得的一直父母的斥責：“這題爲什麼會答不上？那麼簡易的題型你都不容易！”父母的反映讓小宇傷心欲絕低着頭。
小學五年級時，小宇參與院校的朗讀比賽，獲得第一名。賽事完畢後，他喜悅地跑向父母，想不到應對的則是兩個人冰涼的臉孔：“你看看別人獲優等獎的那一個小孩子，響聲多柔美，神情多當然，比你許多了！你呀，真使我們心寒！”小宇聽着聽着，禁不住流下來了憋屈的眼淚。
就在那樣的教育方式下，小宇漸漸地發生變化，慢慢地，小宇好像換了一個人，原本開朗、樂觀、頑皮、聰慧討人喜歡的他，如今越來越喜歡一個人與人相處，常常羞澀，一直怯懦，也不喜歡和孩子們一起玩；授課從不積極解答問題，就算教師要他迴應，他也一直主要表現得畏畏縮縮，老是說：“我不行！”“我也不知道！”小宇已不再是之前那一個充斥着自信心、活潑開朗的孩子了。
現如今大部分父母的願望是期待孩子可以飛黃騰達，有一定的造就，因此，父母經常費盡心思各種各樣方式來塑造孩子，但在父母一心爲孩子的將來修路時，常常忘記了孩子健康快樂成長的最重要要素，以致於事半功倍，萬念俱滅。不僅使孩子的兒時充滿了痛楚的追憶，還爲親子溝通蒙上一層黑影。
有的父母平常總會孩子說“我家爲什麼會有了你那麼一個不成器的孩子”或者“你怎麼那麼笨，看一下別人，相比你強多了”這類得話，通常這可能是父母一時衝動而講出的讓人灰心喪氣得話，但孩子卻非常容易把話真的，這種話會對孩子有明顯的暗示着功效。
當父母一心爲孩子的將來修路時，常常忘記了孩子健康快樂成長的最重要要素，那便是不必給孩子很大的工作壓力，讓孩子健康平安的發展。假如父母對子女的期待過高，給孩子的工作壓力過大，那麼孩子如同被罩上厚重的束縛，從此沒法前行，乃至會逐漸喪失自信心，深陷不自信的谷底。
