在我國傳統的健康和教育理念中，都認爲羞愧和內疚之類的負面情感是培養健康孩子的一大障礙，因爲人們見到太多的情感傷害事件，有的甚至遠比肉體傷害更爲殘忍。但是，從情感智力的角度來看，適度的負面情感和經歷對孩子是有益的。
大衛.羅賓遜是NBA1995年最有價值的選手、古典鋼琴家、電腦奇才和社會活動家，他10歲時在一家小商店拿巧克力被父親發現，父親向店員道歉，回到巧克力，店員道歉後，想把巧克力送給大衛我永遠不會忘記站在櫃檯外的心情。父親讓我看到了自己不想成爲的那種人，他的做法給我留下了不可抹去的記憶，從此我再也不想偷了。這是利用負面情感教育孩子的典型事例，這種方法與把好情感視爲人類靈魂的英雄不同，把壞情感視爲壞東西的縱容教育方式，但其價值遠遠大於後者。
羞愧的價值
羞愧是極端的尷尬，當孩子覺得自己不能滿足別人的期望時，就會產生，當他覺得不能滿足自己內心的行爲標準時，就會產生愧疚感。羞恥比積極的感情更能給孩子留下難忘的記憶。神經解剖學理論認爲，羞愧產生的強烈情感造成大腦登記信息、貯存記憶的正常功能的短路，它能經過大腦的思維部分――大腦皮層，震動大腦的情感控制中心――扁桃核。因而，任何導致強烈情感的經歷都能在近期影響孩子行爲，從長遠來看，能影響孩子的性格發展。我們有這樣的經驗。回憶正面經驗需要很長時間，但其強度還不到負面感情的三分之一。
如何利用負面感情
當我們還沒有確定羞辱法是否應該視爲養育孩子的正常方法時，2點可以明確:1、當孩子做了應該感到羞恥的事情時，感情上沒有反應時，應該引起他的羞恥感2、給孩子留下深刻印象的管教方法失敗後，羞辱法應該成爲改變行爲的合理方法。至於愧疚，因爲它的產生是建立在自我內心標準和期望上的，所以比羞愧更能對人產生強烈而深遠的影響。
監護人們承認羞愧和罪惡感等負面感情是兒童感情生活中正常有力的一部分，如何建設利用它們培養道德、愛、誠實、誠實的兒童成爲當務之急，聽取以下建議可能會啓發
1、規定前後一致，違反後的處罰力度也必須前後一致。確保懲罰公平、適度、有效。
2、如果孩子已經超過10歲，破壞了重要規定，沒有受到你的懲罰，就讓他們自己列出懲罰的內容，朋友等中介決定採取什麼樣的懲罰措施。一般來說，這種方法刺激孩子對自己的期望，努力實現這些期望。
3、如果孩子的行爲傷害了別人，你的反應一定比平時猛烈，在懲罰他的同時，不要害怕表達自己強烈的感情。如果這種感情讓孩子不安，也不要馬上安慰他。這次讓他感到內疚，下次他不再考慮這樣的工作。
4、重視道歉，書面道歉與口頭道歉相結合，如果孩子道歉不真實，不要輕易放棄，要求他在感情上作出反應之前不斷道歉。
我有個朋友，孩子八歲了，但孩子對父母的態度非常不友好。例如，讓他收拾桌子準備吃飯，孩子說:我現在不想收拾！我的朋友讓孩子寫尊敬父母這個詞，每次態度粗魯，給他看，再犯一次，再寫一次，這樣繼續下去。孩子每次受到懲罰都感情很大，第九次，他寫了一半就哭了，內疚地低頭。這時，父母不僅不安慰他，還讓孩子繼續寫。從此，他孩子的態度發生了戲劇性的變化，對父母的尊重和體貼。
總之，父母們要改變傳統教育觀念中的積極思想，利用消極的感情可能會讓父母們感到不舒服，但必須相信消極的感情不是消極的感情，而是利用消極的感情來培養有道德的孩子。
