小連接
審美觀隨年紀更改
小朋友的審美觀會伴隨着年紀和經驗的提高而產生細微的轉變，有一份調查研究報告表明：
小班兒童：她們更喜歡老師在生活上給與貼心的照顧，單“生活照顧”一項就佔據60%。這就規定老師在看待小班兒童時要以照顧爲主導，給他大量的關懷。
幼兒園中班環節：對“相處要素”、“認知能力要素”的認知度有一定的升高，而對“生活照顧要素”的認知度則有很大比例的降低。這是由於幼兒園中班兒童對自然環境已融入，且伴隨着年紀的提高，對相處和認知能力的要求高些了。
幼兒園大班兒童：對“生活照顧要素”的認知度再次有一定的降低，認知能力要求和相處要求則再次升高，各佔25%和35%。老師依據她們的必須給與一定的專業知識提前準備和充分準備，自然這種提前準備離不了師生中間的優良相處。
幼兒教師語言表達“十應十忌”
1.應說：”做不對事沒事兒，下一次糾正就好了。”
忌說：“你怎麼老做錯事啊？”
2.應說：“抱歉，老師說(做)不對。”
忌說：“老師還要說(做)錯嗎？”
3.應說：“不要着急，你一定會做這件事情的。”
忌說：“他人都能搞好，你爲什麼做不太好？”
4.應說：“你真正的愛情動腦子，能發覺這麼多難題。”
忌說：“好煩，就你的問題多。”
5.應說：“因爲你能和大夥兒一樣遵規守紀。”
忌說：“你爲什麼一直管不太好自身。”
6.應說：“每種菜都是有營養成分、吃完身體好。”
忌說：“那麼有營養成分的菜你都不要吃，盡偏食。”
7.應說：“閉上眼，一會就能睡覺了。”
忌說：“再晚上不睡覺，中午就不必起牀。”
8.應說：“沒事兒，老師幫你勤換一下。”
忌說：“如何又把大(小)便弄到牛仔褲子上。”
9.應說：“假如你將她們送到原來地方就好了。”
忌說：“你一直丟三落四的，沒頭腦。”
10.應說：“我們一起來找找緣故，想一想方法協助他 們。”
忌說：“你的孩子今日又做錯事了，回來好好地管。”
愛小孩便是好老師
親姐姐型老師主要表現在外觀設計氣場好、活潑開朗、感染力強，有太陽有風采，這顯而易見是大姐型老師無可比擬的地區，但教學經驗不足豐富多彩，細心也尚需磨鍊。
大姐型老師，則任勞任怨的精神實質更強、和藹可親淳厚、具備豐富多彩的工作經驗和管理技巧、照顧小孩更爲細緻，它是親姐姐型老師必須更爲學習培訓的地區。
殊不知，不管年青或是年老的老師，都應當具有一些做幼兒教師的基本能力。喜愛兒童是老師最基本上的品行，無論老師相貌怎樣，無論老師年紀怎樣，愛小孩的老師便是好老師，那樣的老師是遭受父母和小朋友們的熱烈歡迎。只需另一方從內心愛她、喜愛他，他一定能認知獲得。
