孩子學習認字之前，有哪些遊戲或訓練可以帶領孩子一起做，讓孩子不會討厭認字呢?這種從生活中自然去認識文字的方式，更勝於在制式圖卡上學習，而內容也更加豐富且實用。下面本站的小編爲大家認字前，哪些遊戲可帶領孩子?
遊戲1、生活圖卡配對遊戲
由於視覺信息輸入佔所有信息來源的絕大多數，因此，生活圖卡是一項最容易上手的教材。林茂勳兒童職能治療師表示，爸媽可以拿出孩子經常接觸的生活用品(如：牙刷、衣物…等)，請他與相應的圖卡進行配對，讓孩子先覺察相同物品的配對，並教導孩子瞭解該生活用品的名稱;等孩子已經能夠仿說或命名時，就可以翻至圖卡背面讓孩子知道該物品名稱的文字爲何。
而進階版的玩法則是請孩子直接以背面的文字，和實際物品配對，林茂勳兒童職能治療師指出，此時的孩子不僅能知道哪張文字代表什麼物品，也知道該文字的念法了，也就是可以完成文字配對了!
遊戲2、大量圖片的繪本共讀
在孩子成爲獨立的閱讀者之前，閱讀活動是有賴成人的指引，特別是爸比媽咪!研究指出，父母親陪伴孩子共讀圖畫書(如：繪本)時，如果能採用對話式的指引，例如：針對故事角色與情節提問、與孩子一起預測情節的發展、延伸故事內容進行生活經驗的討論，可以有效提升孩子的詞彙能力!
此外，由於一開始孩子是利用聽覺與書中圖片作爲連接，因此才能將故事內容轉爲之後的語言呈現，而這種說故事的共讀只能提升幼兒的口語能力，必須要加上「文字指引」的共讀策略，才能進一步提升孩子對於印刷文字與字型的辨識能力。言下之意就是爸媽與孩子共讀圖畫書時，採用口語加上文字指讀策略，包括評論文字、要求指認文字、提問文字相關的問題;而非口語的文字指讀策略，就是在閱讀時，手指著文字或者逐字閱讀等。
林茂勳兒童職能治療師進一步以之前的例子來說明，小可媽咪買了熊熊穿衣服的繪本，與小可進行共讀活動。一開始小可媽媽利用說故事的方式，引導小可注意繪本中的熊與衣服圖案，此時小可的注意力停留在圖象上，並未覺察下方的印刷文字。在幾次反覆閱讀之後，小可已經對於繪本內容有較深的認識，也開始能夠根據內容仿說故事情節;此時媽媽再以手指引導小可注視圖案下方的文字，並且逐字念給小可聽，除了幫助小可認識「熊」與「衣服」…等文字之外，也幫助提升小可對於文字的熟悉度。
研究指出，以手指引導閱讀的效果可以持續6個月以上，而家中爸媽若能長期以文字指讀的方法來進行共讀，孩子在進入小學時也會比同儕具備好的識字能力。此外，英國的研究指出，重複聽同一個故事的孩子，比起一次聽很多個故事的孩子學會的識字量還要多。因此，林茂勳兒童職能治療師建議爸比媽咪在共讀時，不需急躁地講很多個故事，可以等孩子對於同一個故事非常熟悉之後，再進行其他的故事共讀。
遊戲3、從唱歌之中學習認字
除了圖畫本、繪本之外，唱兒歌與童謠也是對孩子認字有幫助的方式!由於兒歌與童謠中重複性字詞出現頻率高，因此，孩子很容易可以利用聽覺來記住「關鍵字」(如：小蜜蜂)。也因爲兒歌唱遊活動時常會加入動作，所以，孩子的印象會更加深刻。
時常可以看見有些爸比媽咪給孩子大量觀看平板電腦來識字，內容是一些唱遊教學、童謠或生活自理的兒歌。雖然在媒體上播放兒歌(如：視頻)很容易吸引孩子的目光，但通常孩子的視線會停留在人物與動作上，即便附上了歌詞，孩子也通常會忽略，對於認字並沒有太大幫助。因此，林茂勳兒童職能治療師建議爸比媽咪，不妨將「關鍵字」做成字卡，在帶着孩子唱兒歌做動作時，唱到關鍵字時停頓，並使用字卡呈現來讓孩子把歌詞與字卡上的文字做連接，孩子才真正能進行識字的歷程。
遊戲4、製作日常生活字卡
除了制式生活圖卡、繪本與唱遊，其實孩子在生活中有更多認識文字的機會，但這需要爸比媽咪細心關注與引導。例如：外出回家時，經過不同的便利超商，雖然孩子不知道這些文字，卻能夠辨識出彼此的不同，這表示孩子經常在「生活中」觀察。如果爸比媽咪只停留在去超商的「目的」，而不是「過程」上，例如：敦促提醒孩子上下車或回家、結賬與打包，則會錯過了許多可以引導孩子辨識文字的機會，比如：商店的招牌、物品的價目表、計程車的標誌、公交的號碼…等。
林茂勳兒童職能治療師建議爸比媽咪要留心於觀察孩子經歷信息的過程，例如：觀察每天都會經過的便利超商並可以拍照下來，回家後與孩子一起塗鴉畫畫，把商標畫出來或者模仿畫文字並且命名。如果孩子喜歡吃布丁，可以從賣場的傳單上找出布丁，然後進一步可以製作字卡，貼在買回來的布丁上，讓孩子把文字與實際物品做連接。
