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四名領誦員都是誰 四名領誦員是如何被選上的

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中國共產黨成立100週年慶祝大會上,千人獻詞團備受矚目,而其中的四位領誦員讓人印象深刻,那麼,四名領誦員都是誰?是如何被選上的?下面本站小編就帶來介紹。

四名領誦員都是誰

在慶祝中國共產黨成立100週年大會上,天安門城樓前的千人獻詞團備受矚目。而在獻詞方陣的最前面,是四位經過層層選拔,脫穎而出的領誦員。

這四位領誦員分別是海淀區中關村第三小學六年級學生彭友馨、中國傳媒大學播音與主持藝術專業的大三學生馮琳、北京市第一實驗小學六年級的姚牧晨、中央財經大學國際經濟與貿易學院的大四學生趙建銘。

四名領誦員是如何被選上的

1、彭友馨

爲了準確表達一句話,到處喊“媽媽”

四名領誦員都是誰 四名領誦員是如何被選上的

海淀區中關村第三小學六年級學生彭友馨3歲開始練習舞蹈,目前是學校金帆舞蹈團的團長。挺拔的體態成了她入選領誦員的加分項,但因爲從未接觸過朗誦,她在入選後經常大呼“壓力山大”。

其實,在選拔領誦員的時候,專家們在面試時看中的,是彭友馨純淨的聲音、陽光的性格、大方的舉止。沒有技巧的修飾,能表達出青少年最真摯的情感

但先天條件再好,也需要大量的學習和練習,來展現最佳的朗誦狀態。學習詞語背後的含義、掌握朗誦的技巧……入選領誦員預備隊以來,這個小姑娘像海綿一樣不斷吸收着養分。可畢竟纔有短短3個多月的訓練時間,她經常會遇到困難。

獻詞裏有一句話:“媽媽對我說,在每個人心中,中國共產黨都是光榮的模樣。”這句話開頭的“媽媽”二字,發音既不能太實,又不能太虛,還不能用生硬而誇張的朗誦腔,得讓聽衆有一種畫面感。彭友馨總是找不對感覺,每次練習,老師就會指出,她這句“媽媽”說得不好。

“老師說,這句裏的‘媽媽’要有親切自然的感覺,讓聽衆覺得媽媽真的就站在你面前。”一直練不好,彭友馨急得直哭,甚至哭得想媽媽了。跟媽媽視頻的時候,她把難過的情緒一股腦倒出來之後,還不忘問媽媽:“媽媽,我以前都是怎麼喊你的啊。”

這個練過9年舞蹈的小姑娘深知,只有不斷地練習才能達標。從那天起,她反覆練習,逮着同學老師就喊“媽媽”,請大家幫她指導,預備隊的老師同學幾乎都被她叫過“媽”了。最後,彭友馨不僅通過了老師的考覈,還給隊員們做了示範。

2、馮琳

“紅船”故里的姑娘向黨抒發最真摯情感

四名領誦員都是誰 四名領誦員是如何被選上的 第2張

“特別巧!10年前,五年級的我就在學校組織的建黨90週年慶祝活動上,參加了向黨獻詞的朗誦表演。沒想到,10年後,我竟然能站在天安門廣場,在慶祝中國共產黨成立100週年大會上朗誦!”中國傳媒大學播音與主持藝術專業的大三學生馮琳,連呼自己“太幸運了”。

與其他一起入選的同伴相比,“科班出身”的馮琳,顯然在朗誦技巧和能力上更有優勢。“背下一篇800多字的朗誦稿是件很輕鬆的事。”

但很快,她就發現了問題,背稿雖易,但朗誦可遠沒有自己想象得那麼輕鬆。

“我是浙江嘉興人,從小就知道,我的家鄉是革命聖地,是紅船破浪啓航之地,是中國共產黨誕生的地方。”在中國共產黨歷史展覽館參觀時,馮琳聽着老師講述紅軍長征的感人故事,看着革命將士們浴血奮戰的復原場景、一幅幅珍貴的歷史圖片,感動得流下了眼淚。

馮琳對朗誦稿的理解已不再簡單浮於紙面。

當她第一次以朗誦者的身份站在天安門廣場,張開口,說出第一句獻詞,真摯的感情層層遞進,噴薄而出。當馮琳說出“我們歌頌人民英雄的榮光,見證如他們所願的夢想”這樣的語句時,她的眼中盈滿淚水,她的聲音微微顫抖。

3、姚牧晨

“這個夏天,註定會讓我銘記終生”

四名領誦員都是誰 四名領誦員是如何被選上的 第3張

“其實我到現在還是懵的,不知道當時是怎麼被選中的。”來自北京市第一實驗小學六年級的姚牧晨說,他從海選的一開始,就有運氣的加持。

3月份海選的時候,姚牧晨正在上數學課,突然就有幾位老師推門而入,挑選出幾位同學讓做自我介紹。姚牧晨原本不在其中,就在老師們即將離開之際,一位女老師再次環顧教室四周,將他叫了起來。

這位女老師就是後來領誦預備隊的指導老師劉鵬。直到現在,劉鵬還清楚地記得,姚牧晨坐在靠窗位置的倒數第三排,穿着深藍色的衣服,形象氣質俱佳。不過,由於坐的位置較偏,姚牧晨起初並沒有引起大家的注意。但“撿”回來之後,發現是個可塑之才。

4、趙建銘

非科班“黑馬”的逆襲路

四名領誦員都是誰 四名領誦員是如何被選上的 第4張

來自中央財經大學國際經濟與貿易學院的大四學生趙建銘,是獻詞的領誦員之一。因爲非播音主持專業出身,在集訓的最初階段,他還是略顯吃勁。

雖然也曾在大學期間主持過不少活動,但畢竟之前沒有受過專業訓練,趙建銘對朗誦的熱愛完全來源於興趣。集訓練習時,對發聲氣息的把控是他要面對的首要難題。“有時候找不準發聲位置,感覺自己聲音會發虛,老師也經常指出我氣息不足的問題。”除此之外,他對身體的控制感一開始也很難拿捏準確。雖然指導老師一直強調說,在進行語言表達的時候要做到有“容”有“形”,但趙建銘對面部表情的控制卻沒有那麼容易。眼睛不夠亮、笑容不夠燦爛,讓老師也一度替他擔憂。

爲提高基本功,彌補不足,趙建銘平時沒少下工夫,後來趙建銘慢慢找到了感覺。

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