我國醫學生一直以來面臨的問題是培養了多年卻不會看病，主要是在培養上面臨很多問題，醫學教育系統一直沒有被清晰化，醫學生不會看病正常嗎？下面本站小編就帶來介紹。
近年來，國內每年從普通高校畢業的醫學生逐年增加，2016年至2020年累計畢業392萬人。但一直以來，國內醫學生培養面臨着學制多、學位混雜、住院醫師規範化培訓(以下簡稱規培)缺乏統一標準等問題。
日前，中辦、國辦印發《關於進一步完善醫療衛生服務體系的意見》，其中提到，要加強醫教協同，落實畢業後教育和繼續教育，完善住院醫師規範化培訓制度。
醫學教育系統一直沒有被清晰化。這也是爲何國家花大力氣培養很多醫學生，但最終會看病的人沒那麼多的根本原因。
一直以來，國內醫學生培養面臨着學制多、學位混雜、住院醫師規範化培訓(以下簡稱規培)缺乏統一標準等問題。目前，國內醫學生培養的學制還包括三年制專科、五年制本科、臨牀醫學八年制本博連讀(下簡稱八年制)等。
專家分析道，目前，國內規培制度已完全建立，但執行時又存在問題。比如一名本科畢業的臨牀醫學學生，不考研情況下直接進入規培階段，需要在消化科、呼吸科等多科室輪轉，之後通過執業醫師執照考試，可以開始看病。但規培這3年，這名醫學生沒有學位，最後只能拿到執業醫師執照。這和當時同一批考研、考博的醫學生又有點“脫節”。
國內醫學學位的複雜性反映在對醫學生和醫生的要求模糊，過度強調了科研的重要性，反而對於醫生治病救人的本質有所忽視。中國在醫生培養方面設置了太多學位制，打亂了自己的培養系統。
醫學生畢業後不會看病，這是我國的一個普遍現象，但這不代表正常。
中國醫院高校一切以科研論文爲主，看病救人、教育育人都是細枝末節，聰明人都去搞科研了，但是人的精力是有限的，能兩手抓兩手都能硬的畢竟少數，所以就出現現在的局面。
醫學教育體制改革，不是簡單的縮短還是拉長醫生培養時間的問題，而需要進行醫學教育結構再造。
一方面，醫生培養要有注重更紮實的基礎，可以從非醫學本科專業的大學生中選擇要培養的人才，保持醫生持續學習的能力；另一方面，讓醫生能獲取更精準的醫學知識，使其具備合適的崗位勝任力。
不同醫院對醫學人才的需求不一樣。大型三甲醫院承擔了更多科研任務，對各地縣醫院來說，沒有必要一定要考覈醫生的論文水平，或者將學位門檻設得很高。因爲現在老百姓看病，80％的人到縣醫院，對縣級醫院而言，看好病更重要。現在很多醫院要求醫生既會看病，又會做科研，實際上沒有必要。
相關部門應開一個研討會，由國家教育部、衛健委和知名學者組成的顧問委員會一起共同參與，一起討論制定標準化的醫學培養流程。因爲這涉及到學科教育、醫學專業知識的應用，需要各個領域專家參與其中，這樣才能弄清楚弊端在哪，進行改進。
醫學教育體系改革需要漫長的時間，需要多部門配合推進。現在比較關鍵的是，儘快建立有效的臨牀評估體系，讓臨牀醫生有足夠的時間參與到臨牀疾病診治，培養更多真正能看病的醫生。
要在醫學生的結構和質量方面下大功夫，特別是前者。明確未來需要什麼崗位的醫生，然後進行結構性調整，適應不同崗位、不同層級醫生的需求。此外，應建立全國範圍內醫生崗位的預警制度，及時瞭解哪些醫生崗位缺人，予以培養，避免時間上太過滯後。
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