問：我想問一下李博士，情商和智商是一回事兒嗎？取得成功的路面上，情商和智商哪一個更關鍵？
答：並不是一回事兒。智商，大家都知道，基因遺傳成份大，智商水準能夠根據固定不動計算公式和測量，情商不可以測量。簡易地說情商便是人的情緒操縱和心態表述，它並不是一種抽象性的基礎理論，也不僅是一種質量，與智商對比，它有先天性基因遺傳的成份，但與後天性塑造更加密切相關。一個人的取得成功諸要素中，情商佔80%，而智商只佔20%。
問：我明白情商的關鍵，可孩子那麼小，什麼都不懂，是否等他變大再抓情商難題呢？
答：情商文化教育從兒童着手，它是大家一直在注重的意識，當一切習慣性早已產生、當心態的報警拉響以後，再抓情商文化教育就太遲了。
問：李博士，我想問您個難題，情商包含哪幾個方面的內容？
答：明確提出情商基礎理論的權威專家是那樣敘述情商的，(其內容包含)：責任心；表述、瞭解情感；獨立能力；適應力；討喜；人際交往難題的處理工作能力；恆心；友好；善良；尊重別人。簡易的說，情商便是人的情緒操縱和心態表述，它並不是一種抽象性的基礎理論，也不僅是一種質量，它有先天性基因遺傳的成份，但與後天性塑造更加密切相關。
問：兒童情商太早塑造是否會發展趨勢成熟，那樣會對兒童提升工作壓力嗎?
答：不容易的，由於你並不是對他批評，只是使他明白該幹什麼，不應該幹什麼，什麼事情該怎麼處理，怎樣與人交往這些。因此堅信你一直在塑造孩子情商的情況下不容易給他們繞彎子的談情商，只是在做事情的全過程之中塑造孩子的“情商”，這與成熟沒事兒，也不會給孩子產生一切工作壓力，除非是父母對孩子的施教方式不對。
問：孩子愛告狀是問題嗎？
答：這還要詳細情況深入分析。成人所說的告狀，就是指揭發或挑撥離間。它是不正派的個人行爲。但是兒童的告狀是特性徹底不一樣的定義。當少年兒童逐漸擁有分辨善與惡的觀念時，換句話說，他逐漸明白什麼個人行爲不是對的，它是社會道德分辨的前期主要表現。可是我們不倡導對孩子的“告狀”個人行爲表明稱讚、激勵，不然便會加強孩子的個人行爲進而其養成好習慣。要激勵孩子在發覺他人的缺點錯誤時，敢於正臉強調，並時刻留意和糾正自身的存在的不足，那樣纔可以塑造孩子堅強、剛正不阿的性情。
問：我的孩子才4歲，尤其任性，我想問一下應該怎麼辦？
答：最先要搞清楚孩子任性的緣故，隨後大家纔可以對症治療。但在這兒，大家提議：(1)冷暴力法。當孩子因爲規定沒有獲得達到而鬧脾氣或打滾撒潑時，爸爸媽媽不必去理會他，不要在孩子眼前表露出心痛或同情，更不可以和他議價。能夠採用臨時離去他的方法。當沒有人理會時，孩子自身會覺得乏味而作出妥協。(2)精神實質遷移法。當孩子就某件事任性起來時，能夠使他做些其他事，或是給他們講下小故事、說講笑話，把他從這一激動上先遷移開。(3)比照誘發或欲擒故縱。任性的孩子一般較爲爭強好勝、自尊心強，可以用祭司名人的事蹟或個人行爲開展比照，使孩子的自尊獲得激起，進而誘發孩子積極更改任性的個人行爲，或用欲擒故縱，激發孩子的信心去擺脫任性。(4)切勿責罵、慣着。任性是一種欠佳的個人行爲，但它是孩子心理需求的一種主要表現，在糾正孩子任性個人行爲的全過程中，切勿責罵或廣闊無垠的慣着，那樣只有更爲促長孩子的任性個人行爲。
