從3歲半至4歲左右，便可對孩子逐漸開始進行“語言的教育”了。雖然孩子還處於朦朦朧朧的情形，但是，大腦的發育已能達到憑自己的判斷懂得言語中的“不行”是指“不能做這種事”的意思。其次，過了4歲半，自制能力也進一步加強了。這時，不行這個詞完全可以使用。孩子的認識模糊不清，但他開始理解因果關係的道理。
目前爲止，一再不行、不行的成績，孩子習慣的不行有時會發揮作用，有時沒有任何作用。這時候父母和孩子之間會產生認識混亂，孩子的緊張情緒變得更加嚴重，於是容易產生腹痛、食物中毒、哮喘等情況。
對2歲的孩子如果家庭教育得當，這個時候就沒有必要採取“不要做這事，好嗎？等待請求的方法。孩子們已經開始不完全理解爲什麼被批評的簡單原因，所以認爲不行的時候毫不猶豫地進行不行的教育。同樣的事情，有放縱的時候不行是不好的。用不行這句話解決的話，最好不要說爲什麼這樣做？能記住多少次？等等。只有這樣，孩子才能自控制自己，讓孩子動腦筋。
儘管如此，到了這個階段，正如之前提到的那樣，這個孩子之前的家庭教師方法會產生很大的影響，現在4歲左右的孩子們，因爲一直被忽視年齡的混亂家庭教育，所以他們只會把母親們看作魔鬼般亂吼。當孩子逐漸地開始有了自控能力，而且已經達到懂得簡單事物的道理時，父母應該進行利用這種能力的家教，這難道不是既不使大腦發展萎縮，又是方法得當的教育嗎？
例如，4歲的孩子在擁擠的電車裏吵鬧，總是有座位。這時，你對他說站起來，這個年齡的孩子已經可以接受了。例如，他還在爭吵座位，說現在不行！他也能聽到。家庭教師的方法不合適的話，孩子會更吵鬧地想達到目的，這時母親絕對不能妥協，請母親們表現出堅決的態度。
即使過了4歲，自我控制能力還不強的孩子，有時候2歲或者3歲的時候，也要花相當多的時間。但是，總是這樣年齡不合適，發揮孩子的能力也。
忽視年齡的、雜亂無章的家庭教育既沒有效果，也會產生很多不良影響和副作用。因此，我強烈倡導落實符合年齡的教育！
