家長會，在國內似乎已成了“成績發佈會”、“揭短會”的代名詞，會議的主要內容是教師向家長通報孩子成績、揭孩子的短兒，甚至有些家長也會遭到教師的嚴厲批評。而在英國，家長會是完全另外一番樣子，讓我們來看看這位家長在英國開家長會的感受。
學校、家庭是學生的主要活動場所，家長會是學校和家長之間的橋樑之一，中外也是如此。兒子在英格蘭的一所公立小學學習了一年多，我也有參加中英兩個不同國家的監護人會的體驗。這是從形式、內容到監護人、孩子感覺完全不同的監護人會。
兒子性生活活潑，在國內參加監護人會，聽到老師批評他的紀律是必不可少的。面對很多監護人，總是覺得很尷尬，但很懊悔，問老師，孩子有什麼好處？老師在這個時候吝嗇地說了一兩句話。也許是意識到自己不是老師心中的好孩子，每次父母見面，兒子都會小心，失去率真可愛。對於成績不好的孩子和監護人來說，監護人成爲成績發表會的代名詞，當然感覺更糟糕。
如果說國內的監護人給我帶來了挫折感，英國的監護人給我帶來了溫暖和感動。英國家長採用一對一形式，老師和家長約定時間，一般不超過15分鐘。家長會的主要內容是家長和老師圍繞學生的學年報告進行交流和討論。與中國學校的成績單不同，這個長達3頁，電腦打印的學年報告，記錄的不是學生的分數等級，而是學生在不同學科的參與情況、學習態度和能力等，最後是老師根據這個評價和孩子的自我評價。我記得老師一個接一個地講述了兒子在各學科給她留下的深刻印象。例如，在語言關係期間的積極運用意識，對外國孩子來說是相當困難的宗教、歷史課的積極發言、各種體育比賽的參加精神等，孩子在老師的心中穿着。面對老師如此慷慨的溢美詞彙，看着學年報有依據的描述、近乎完美的評論和兒子的自信，我就像夢一樣。
國內監護人會的影響可能是原因，如果沒有聽到老師對兒子的批評，就好像沒有達到召開監護人會的目的，他有什麼缺點呢？英國老師很困惑。正巧兒子從操場回到教室，給了老師一個“中國式”的解釋：“我做了什麼惹您不高興了？老師先搖頭，兒子說英語時經常不分He和She。想起國內老師總是討厭兒子淘氣，問英國老師是否有同感英國老師說:中國老師真的這麼想嗎？我認爲這是孩子充滿活力和創造力的表現，正是他的優點。
相相比，英國學校的家長更人性化是顯而易見的。首先在形式上，一對一的形式顯示出對每個孩子的尊重，將孩子可能遇到的尷尬降到最低點。畢竟，幼小的心需要精心照顧。其次在內容上，雖不見成績，但一個個細節躍然紙上，孩子表現如何，也是一目瞭然。這裏，我們看到的是作爲一個整體存在的孩子；感受到的是老師對學生的關愛。最後，在英國老師眼裏，孩子們沒有好壞之分，只是各有特點而已。家長會的目的，就是發現孩子的潛質和特長。只有這樣，他們才能注意到我們經常忽略的細節。我們認爲他們在微不足道的方面得到了鄭重的讚揚。這樣的監護人會，氣氛當然很輕鬆，孩子也一定很開心。我和老師說話的時候，在操場上踢球的兒子有時會興奮地回到教室，給老師和我帶來咖啡。
回國後，我常回憶起那短暫的15分鐘，並時時提醒自己，評價孩子時，多一些鼓勵，少一些消極。按照19世紀英國教育家斯賓塞的“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”的邏輯，打擊孩子自信只能導致其徹底喪失自信。我也曾思考，是否因爲我們過於看重考試才導致了國內家長會的變味。仔細想想，也感覺不到。考試並是中國教育的特色，其實英國一直在完善各級考試製度，學校也面臨着排名的壓力，但這個龍虎榜並沒有使學校過於重視分數，忽視了學生的個性和自信保護。後者不僅是西方教育的核心理念，也是我們進行教育改革時經常思考的命題。從這個意義上說，中英家長會的不同可能是我們教育中人文精神的缺失。
