幾類感覺統合失衡的主要表現
◆觸覺防禦力比較敏感或遲緩
1.避開能造成尤其觸覺感的事情。例如不喜歡玩觸碰人體的遊戲；執著於某件衣服、小玩具，任何時刻都需要懷著它才舒心。2.反感被觸碰，對一些觸覺資訊內容具備厭煩、害怕心態。例如被強抱時感到不悅；不喜歡美術繪畫、瓦工、玩沙等手工製作的遊戲。
3.對非故意的觸覺刺激性具備偏激的反映。如被輕按胳膊、腿，就主要表現出攻擊行為反映；別人凸顯親密無間、友善觸碰時，感到焦慮不安、抵抗或膽怯等。
◆前庭功能難題
1.躲避或擔心健身運動；2.正坐、寫毛筆字、閱讀文章的姿態有誤，上課的時候歪七扭八；3.閱讀文章中非常容易發生跳行、漏行等；
4.暈機、暈機，大幅健身運動中容易頭昏；5.構造和室內空間知覺障礙，無法鑑別圖象的微小差別。
◆本身作用難題
1.大運動和細緻運動技能差，討厭翻跟斗，不擅於玩積木，難以學好綁鞋帶、扣鈕釦等認知能力。2.在學習培訓和別的主題活動中，次序性和時間觀念差。
3.撰寫速度比較慢，筆跡不規律，撰寫時通常太過用力。
專注力不集中化、學習障礙 孩子感統失調傷害多
有一些父母發覺孩子難以清靜、專注力不集中化、不理智，認為是頑皮，實際上資詢後發覺，她們一般存有感覺統合失衡的狀況。
姚梅玲說，感統失調讓這種孩子難以有方案地開展一連串的事兒。她們一般不清楚先幹什麼，每一個姿勢要用多久。因而，對她們來講，集中精力進行事兒真是不太可能。
姚梅玲說，特別是在孩子唸書之後，需讀、寫、做算數，這種都必須充足的感覺統合，對大腦的功能情況有很繁雜的規定，“假如孩子感覺統合出難題，很有可能立即涉及人的大腦中的學習過程，易造成學習障礙”。除此之外，一切層面的覺得全過程紊亂也易造成語言表達生長遲緩。觸覺防禦力面板過敏的孩子，其攻擊行為，很可能造成人際交往工作能力不佳，脾氣暴躁。
無拘無束玩耍、多做戶外活動 幫孩子干涉感統失調
即然感統失調有這麼大的傷害，父母該怎樣干涉呢？姚梅玲提議:
1.讓孩子獨立玩耍。孩子根據有方案的健身運動，在持續的試著中，人的大腦、人體、心理狀態得到融洽。
2.用細心塑造孩子的興趣愛好，建立自信心。對這些不管怎麼努力也很困難的主題活動，孩子是不太可能造成興趣愛好的，這時候爸爸媽媽更應細膩、耐心地正確引導，制訂由簡易到繁雜、由一兩個感觀到好幾個感觀的鍛鍊計劃。假如孩子發生心態上的焦慮情緒和焦慮不安，父母要仔細觀查，立即地調節遊戲的難度係數或是應用鼓勵的話——“你可以行”、“試一試”來合理地解決。
3.讓孩子感到開心。讓孩子在遊戲中感到快樂是孩子接納感覺統合訓煉的基本。設計方案的遊戲方式假如讓孩子感到挫敗、擔心或痛楚，輕則使孩子的人的大腦回絕覺得的鍵入造成學習培訓遭受比較嚴重不成功，重則使孩子造成厭煩學習培訓、親子溝通分歧等不良反應。
4.讓孩子多開展戶外活動。滑滑梯、蹦蹦床、S形高低槓、袋鼠跳等，都能鍛練孩子的感覺統合工作能力。
