自閉症孩子的強化物可以有不同的事物，糖果，手指，玩具等等，想要開放新的強化物就必須藉助於原先強化物的力量，那麼自閉症孩子的強化物怎麼開發？強化物是什麼？下面本站小編帶來介紹。
每個孩子在無聊的時候，其實都會做一些事情，可能不太容易被發現。
他看起來好像在呆呆的望著窗外，但其實他可能在看外面隨風搖曳的樹枝;
他一直在聞自己的手，其實他可能是在聞洗手液留下的淡淡清香;
他一直在前後搖晃，其實他可能就是覺得這樣子晃很好玩... ...
你可能會說：“這不就是自我刺激嗎?我還想消除他這些行為呢，怎麼能用這些做強化呢?”
這些自我刺激是不可以作為小朋友的強化，可一開始，孩子表現出更多的，就是自我刺激。那我們需要做的，就是從孩子的這些自我刺激中，開發出強化物。
如果孩子喜歡前後搖晃，可以帶他去試一試蹺蹺板，或許他會喜歡;如果孩子喜歡不停的搖手，可以給他一個搖鈴;如果孩子總是喜歡把手放在眼前，那他可能在找尋一些視覺上的刺激，可以試試給他一個發光的玩具。
有時候，孩子總表現出自我刺激，可能就是因為孩子興趣太少，沒什麼可玩的，沒什麼可做的，就只能選擇“最簡單”的自我刺激來找點樂子。
所以，我們可以從孩子的自我刺激，甚至是一些問題行為中，發現孩子感興趣的點，從而把這些自我刺激“轉換”為強化物。
開發一個新的強化物有多難?
“開發強化物”就好像是一句拗口的魔咒，心裡明白，做不出來。
開發新的強化物，家長在家能怎麼做呢?
首先，在以往的生活與干預中，一定有一個孩子最喜歡的東西，大多數，都是食物。
比如說，小明最喜歡吃的，就是糖。糖果，就是小明的最強強化物。給小明開發新的強化物，我們需要藉助糖果的力量。
首先，家長需要找到一個孩子的中性強化物。
什麼是中性強化物呢?舉個例子：小明媽在小明面前拿出一個吹泡泡玩具，小明看到了，但沒什麼反應，直接就忽略，跑到別的地方去了。或者媽媽給小明幾個玩具選擇的時候，他既不會非常嫌棄地推開，也不會主動去選擇泡泡玩具，那其實這個玩具對於小明來說，就是一箇中性強化物。
媽媽是怎麼把這個泡泡玩具變成小明的強化物的呢?
一開始，媽媽先向小明展示這個泡泡，小明並沒什麼反應。
然後，媽媽會玩這個玩具，每當小明看向這個玩具時，媽媽就給小明舔一下棒棒糖作為獎勵。因為對於小明來說，糖是最強強化物。
慢慢地，小明就知道了看向泡泡，就會“有好事發生”。漸漸，小明開始接近泡泡，並且慢慢自己玩起來，泡泡也給小明帶來了一些樂趣，泡泡逐漸就成了小明的強化物。
媽媽這樣做，就是為了把泡泡——這個待開發的中性強化物，和小明喜歡的其他物品，建立一種聯絡。
但這裡面仍有需要注意的問題：如果孩子還有一些其他的已知強化物，也需要搭配出現。比如，小明除了糖果，還喜歡一種小餅乾和薯片。那麼小明看向泡泡的時候，這些食物就可以交替出現，不要總是盯著已有的一種。
你想想，就算你再喜歡糖果，把你扔到糖果店好幾天隨便吃，很快也就夠了。
這樣開發強化物的“程式”，我們可以應用在生活中的方方面面。開發玩具的時候，我們要注意與孩子的年齡相符合。以前有家長問：“我孩子10歲了，還喜歡看天線寶寶，這正常嗎?”這裡的年齡相符，不要用生理年齡來衡量。可能孩子現在就是很小的小朋友的能力水平，對於小小孩子來說，喜歡看天線寶寶，也可能很正常。
如果孩子喜歡的確實不太符合孩子的能力了，那我們就觀察一下，孩子到底喜歡其中的哪一個點，我們用這個點，給孩子開發新的強化物。
多開發一些玩具，替代食物的強化。
一個玩具可以有很多種玩法，就用呼啦圈舉例：可以套在胳膊上晃;可以把呼啦圈轉著“扔”給小朋友讓他接;可以用呼啦圈玩“鑽山洞”的遊戲;可以用呼啦圈套住小朋友玩“開火車”... ...
我們家長總是想告訴孩子“什麼是正確、標準的玩法”，但其實有時候，玩具更像是一個媒介，正確的玩法是什麼並不重要，重要的是你可以用這個玩具，和孩子做出什麼樣的互動。有時候，就算是拿著小火車拋起接住，孩子也可能玩的不亦樂乎。
所以，不要再糾結玩具“應該”怎麼玩，多想一想“可以”怎麼玩吧!
電子產品可以做強化物嗎?
小朋友們普遍都很喜歡電子產品，家長們會擔心，孩子看太長時間的電視、平板，會讓孩子越來越不愛和人溝通，怕孩子沉迷。乾脆讓孩子少接觸，甚至不讓再接觸了。
其實家長只要把握好“度”，電子產品也可以作為孩子的強化物，畢竟是難得的，孩子喜歡的。
比如，在學習的時候，這些電子產品可以作為孩子完成某些任務或目標的獎勵，可以看30秒喜歡的動畫片，或者看一小段喜歡的片段。在學習之外，就不要或者很少給孩子玩電子產品，不必因為過於擔心孩子沉迷而完全禁止孩子玩。
對於其他孩子喜歡的東西，也是一樣，不要無度地給孩子，要有節制，有底線，及防止給多了孩子很快就不喜歡了，也防止孩子沉迷在裡面，變得不可控制，過猶不及。
以上就是自閉症孩子的強化物怎麼開發，自閉症孩子強化物是什麼，請大家繼續關注。
