你们家孩子明白广东话、普通话水平和英文、日文？她们家孩子善于电子琴、大提琴、绘画、舞蹈，是个“造型艺术奇才”？这种都早已不新奇了。如今的孩子们早就在幼稚园、中小学就逐渐大比拼“聪明”，其“精”之处乃至让很多大大家自愧不如。
新鮮看头
“小人精”大谈“为人处事之道”
“小人精”个人事迹一：
提示母亲“内幕”
“母亲，你怎么不送老师礼物呢？我们班同学们都说谁送老师礼物，教师便会对谁好，对自身的学习培训会出现协助。”才读小学二年级的宁宁对母亲说。宁宁的妈妈在一家外资企业工作中，尽管自身早已对这套“社会规则”烂熟于心，却想不到连8岁的宁宁都早已知道。“我像宁宁那麼小的时候哪了解这种事啊。”宁宁妈妈爸爸新闻记者说：“如今的孩子啊，一个个的都成‘小人精’了。”
“小人精”个人事迹二：
在家里“看人下菜碟”
“大家一家老小洪运才四岁，就了解家中谁最好是讲话，能够 ‘欺压’一下；谁不可以惹，说的话一定要听，简直个‘小人精’啊。”说起孩子，洪运父亲真有点儿不清楚这“势力眼”的个人行为是好是坏。“家中我管孩子最严苛，因而洪运一般不容易冲我闹脾气，也不会乱提规定。但只需他祖父一来，小宝贝哪些问题就都来啦：行走要怀着，进食要追着，当他祖父的面还敢与我犟嘴了。”
“小人精”个人事迹三：
和“有用的人”交友
小舅问及10岁的龙龙在班级几个最好的朋友，結果想不到却被侄子挥洒自如地面上了一堂“人际交往课”。龙龙说：“盆友不区分优劣，我与全体同学都能打成一片。由于你觉得禁止谁在什么时候就对你有用了。有的同学们家中很富有，总是能产生新鮮东西；有的同学们学业成绩特别好，有不容易的能够 跟她们问，因此谁也不可以惹恼。假如非得交下盆友，我毫无疑问挑最有用的交。”
父母见解
抵制：“小人精”令人寒心
听闻了“小人精”们的个人事迹，在新闻媒体工作中的黄小姐感觉有点儿难以置信：“如今的小孩子们如何都那么完善？小时候全是一心只了解学习培训的，内心单纯性得很。假如那么小的孩子都了解搞关联、看眼色，孩子简直不讨人喜欢了。”
做技术性工作中的刘先生则感觉“小人精”令人寒心。“孩子的内心本应是一片净土，是十分幸福的，儿童世界里的‘聪明’令人伤心，也令人寒心。”
赞同：“小人精”有为何不好？
殊不知“小人精”也获得了很多人的适用。阿Lin说：“为何‘小人精’便是心理不健康呢？伴随着孩子的发展，对许多 事儿都是有了恰当的了解，触碰社会发展多了、触碰的人多了，观念就不会再那麼单纯性，因此这全是很一切正常的。”
跑业务工作中的陈亮也适用“小人精”。“能与人相处并能非常好地与别人交往的人始终是快乐的人，孩子仅有具有极强的交往工作能力，才可以融入社会发展的必须 ，变成一个幸福的女人。大大家一方面期待孩子明白社会发展交往，另一方面又嫌孩子变成‘小人精’，并不是让孩子手足无措吗？”
权威专家建议
关心：成熟孩子开心是否更关键
到底该怎样看待“小人精”呢？广州交通院校心里咨询师梁红觉得，假如孩子出了什么问题，应当在成人世界里找缘故，也只有在成人世界里处理。
“小人精”产生于成人世界
权威专家觉得，孩子的“聪明”主要表现实际上 是成人世界陶冶的結果。“和孩子们触碰数最多的是成人，因而迫不得已产生诸多成人世界里的‘内幕’、‘看眼色’、‘功利性’这些特性是很一切正常的。假如成人世界里这种是广泛、有用的标准，难以不许孩子去学习和仿效这种‘聪明性’，由于融入社会发展是人们的本能反应。”
梁红觉得，父母应当更改对孩子“功利性的爱”，产生关注孩子终生幸福快乐的意识。“那样，父母们所担忧的孩子和人交往中所呈现的不发自肺腑而出自于功利性的‘聪明’才很有可能消除。”
“小人精”重要在正确对待
而据亲子早教权威专家李惠健博士研究生详细介绍，发展中的少年儿童在各年龄层心身都是有很大转变。“假如孩子针对人际交往尤其比较敏感，事实上也不是一朝一夕发展趋势而成的。它与孩子的性情、逻辑思维水准等都是有非常大关联。”
据统计，3~六岁是产生孩子个性化的关键期，这时候孩子的心态丰富多彩，父母应需注意个性化的文化教育。在6~十二岁的儿童期，个性化和品德修养得到发展，心理状态个性化趋于完善。“父母务必把握住孩子心理状态生长发育的关键时期，才可以从源头上帮其产生恰当的意识。”
“但是父母针对‘小人精’的状况也不用太过焦虑。”权威专家表明：“幼儿心理发展趋势的特性便是它的进步性。伴随着時间的变化，‘小人精’们很有可能会具有大量的人生智慧，而不只是‘聪明’和‘钻空子’。”
充足高度重视“伙伴关联”
北师大教育系办公室副主任、教育学博士郑新蓉则觉得，激励少年儿童尽量多地与伙伴交往也有利于改进孩子们思维的“成熟化”难题。
据郑新蓉详细介绍，伙伴交往对幼儿心理发展趋势起着成年人无法替代的特殊功效，对少年儿童的社会性、个性化与品行的产生、心态感情和社会发展适应力的发展趋势、身心健康及其自学能力的发展趋势造成着关键的危害。因而父母要激励孩子到室外与伙伴交往，多给孩子创造与伙伴交往的机遇。
