暑假的時候，很適合讓孩子參加補習班，不過補習班怎麼參加比較好，有的孩子參加一段時間就不想去了，面對這種情況，本站小編就來說說吧。
孩子上興趣班產生逆反，通常有這麼幾種情況。還是以練鋼琴爲例：
1.自信心問題
孩子在電視上看到郎朗彈鋼琴時候的行雲流水很羨慕，自己也想學，可是真的學了發現自己沒有想象的那麼棒，很多同伴都比自己彈得好;老師只關注那些彈得好的孩子;或者考級沒考過，這些都容易讓孩子的自信心受到打擊。
自信心一旦受到打擊，學習的興趣就會減弱，興趣又影響到孩子學習的動力，孩子容易陷入一個惡性循環：越沒自信越想放棄，越不想學越沒自信。
用誇獎幫助孩子找回自信，是個好辦法。
要注意這裏解決的是孩子的自信心問題，學琴是一個極其漫長的過程，所以如果只誇努力不誇天賦，孩子碰到一點挫折，比如考級失敗，就容易讓孩子陷入習得性無助：這麼努力都不管用，還有什麼堅持下去的必要?
美國心理學家Carol Dweck通過一項兒童研究發現，如果孩子經常把成功歸結爲一些不穩定的內在因素(努力)，那麼孩子就無法體會到人格上的尊嚴和驕傲，一旦他們失敗，就會變得沮喪和不思進取。
如果孩子把成功歸因爲一些穩定的內在因素(如天賦)，他們在失敗之後便不會氣餒，更具有克服困難的勇氣。
所以，孩子的努力和天賦，都需要被看見，被認可。只是需要注意的是“誇努力”和“誇天賦”的比例，對於“能力”的誇獎不要太過神化，要將更多的誇獎放在“努力”上。
我親戚最後發現，每次孩子哭天喊地要退縮都發生在彈琴的難度提升一個等級的時候，她告訴孩子：
你看，之前也遇到過幾次這樣的情況，你不都順利進階了嗎?能堅持這麼久也很不容易啦，這些說明你有天賦又能堅持!這次也一樣的，再努力一下下，就過去啦是不是?
2.畏難問題
有的時候孩子容易因爲一些與興趣不相干的“意外”因素放棄，比如和班裏的同學不太和諧，路程遙遠回家後比較疲憊，想要表現的時候被老師忽略等。
這時就需要父母們和孩子溝通之後找出這些因素，對症下藥。
比如孩子說“喜歡練琴的時候媽媽在旁邊看着”，其實他們是想表達“我喜歡被媽媽陪伴的感覺，我喜歡這種溫馨的感覺，我喜歡媽媽看着我彈琴時候眼睛裏流露出來的欣賞”，這些其實與彈琴無關，而是與愛有關。
在網上看到一位大V分享了陪着兒子學跆拳道的經歷，受益匪淺：
兒子在學習的過程中多次想要放棄，她是這麼做的：
兒子說壓腿疼，所以跟教練溝通，希望教練注意不要讓他壓得太猛，而是循序漸進;
他說記不住動作，我先生就自己學，學完以後回家再教他;
他說累，我們就幫他放鬆肌肉，告訴他堅持下去能強身健體;
我們讓他在家當小老師，主動教弟弟、教媽媽一起練習，建立他的自信和自尊;
……
3.天賦問題
倘若和孩子溝通下來，排除掉“意外”因素，而是一些與天賦直接相關的因素，而且還給孩子帶來了巨大的痛苦，那麼可以考慮放棄。
比如學畫畫，同樣的環境，同樣的努力，其他的孩子輕鬆地就能夠畫完一幅畫，而自己的孩子卻連筆都拿不穩。這時候可以先和她約定一個期限，如果一個月過去還是沒法適應，那麼就充分尊重孩子的意見。
比如從一開始孩子就不願意去上，父母逼着去上，孩子幾個月下來還是不喜歡的。如果孩子沒有這方面的天賦，那麼他的退縮，實際上也是一種本能。如果一味的講究堅持，那麼到最後只會給孩子帶來心理上的痛苦。
