有一些孩子天生就比較愛動，往往會被貼上多動症兒童的標籤，其實孩子愛動不一定就是多動症了，多動症和一般活動好動還是有一定區別的，那麼，多動症兒童和一般活動好動的孩子有什麼不一樣？下面本站小編就來說說。
孩子愛動不一定就是多動症！
多年教育心理學研究顯示，孩子7歲以前，注意力不集中是正常的現象。
因此在美國，7歲以前的孩子，有職業道德的小兒科醫生是不可能給診斷爲多動症的。
注意力的長短是孩子天生氣質的一部分，有的孩子天生就是坐得住，有的就是坐不住。因爲太頑皮而被冠以“多動症”之名的孩子不在少數，家長和老師要仔細分辨，不要隨意給孩子貼標籤、下結論。
正常兒童也可能表現活潑好動，但好動多表現在特定的情景下，如課後遊戲、戶外活動等，在需要安靜或有紀律約束的場合多能保持不動，在學習、夥伴交往和家庭中表現良好。
而多動症兒童比一般活潑兒童表現要嚴重，他們注意保持的時間過短、活動水平太高、衝動控制能力太差，在教室、操場、家庭多個場合表現得與年齡不相稱。難以獨自完成作業，與同齡人相處不好，經常頂撞家長和老師。這些問題損害了孩子的適應能力，即使年齡增長也很難完全恢復，因此不能被視爲正常。
如果接受及時、適當地干預，90%以上的孩子都能夠得到健康的發展，可以通過藥物來調整大腦的生理功能，也有一些行爲訓練幫助他們建立良好的習慣。
1、藥物。國內目前主要是兩大類，一類是中樞興奮藥，如哌甲酯;一類是非中樞興奮藥，如託莫西汀。雖然藥物種類非常有限，但能有效地改善多動症兒童的行爲、症狀，用藥後活動水平會減少，注意力維持時間變長，學習效率明顯提高，考試成績也會有一定的提高；社會交往能力有改善，更會處理人際關係，和家長、老師互動的時候更加聽話，單藥治療有效率在70%左右，兩藥合用約90%的孩子行爲能夠得到改善。
2、行爲訓練。對於症狀比較輕的孩子，可通過這種方法達到改善行爲的作用。如行爲矯正，和孩子建立行爲合約，制定規則，根據表現給予適當地獎勵和懲罰，幫助他們培養良好的行爲習慣;通過執行功能訓練，提高自控能力。感覺統合訓練，通過增加感覺信息的輸入，促進發育落後的腦區發展；腦電生物反饋訓練，增強孩子的專注力自控力。
多動症較爲常見，全球範圍內發病率相似，大概是4%~7%。但更需要關注的是，我國的就診比例不足四分之一。
專家建議，要重視注意缺陷多動障礙將對孩子產生的影響，儘早幫助孩子改善行爲，讓他們擁有一個健康的人生和成長軌跡。
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