孩子做作業的時候喜歡搞別的，有的時候還會去做別的事情，然而這種習慣會導致孩子做作業特別的慢，那麼孩子做作業慢怎麼辦呢，孩子做作業慢怎麼教育呢，本站小編就來說說吧。
缺乏興趣寶寶容易拖拉
孩子做事拖拉說明他對這件事情缺乏興趣，在學習中，好多的作業孩子都是沒有興趣的，是出於責任與公衆壓力才學習的。所以孩子對做作業首先表現出的就是不喜歡。
但生活中很多的不喜歡還是要做，因爲這是需要承載的社會角色，是一種責任，所以家長可以與孩子討論一下：這件事情你不喜歡做，那麼到底是做不做呢?不要直接給孩子施加壓力：不做老師會懲罰你，不做家長會打。
家長關鍵要先弄明白是由於興趣做的，還是責任在做的。對於成人而言，這兩種都是必須要做的理由。孩子也會意識到：雖然作業不想做，但不做也不行。回到班級裏面，還是交代不了的。既然明白了不得不做的理由，就勸解寶寶接受它吧。生活中有太多的事情是不想面對、想回避的，但最終還是要欣然的接受過程與結果，因爲這就是人生。
要讓孩子從自我的認知、從責任上去做。媽媽再做一定的監督與提醒，寶寶就會出於內在責任心的需要，去把它做好。因爲寶寶責任心的培養，也是寶寶自己的早教過程。
在家寶寶更容易拖拉
另一方面，寶寶在學校裏做作業是很認真、仔細、愉快，但爲什麼回到家裏以後就不行了呢?因爲很多孩子在上幼兒園之前，在家庭環境裏面做的工作，都是出於大人的興趣愛好，並不是孩子本身的興趣愛好而做的，孩子被大人過多的安排、他又通過拖拉的策略，把事情糊弄過去了，所以當孩子回到與媽媽兩個人的環境裏面，就回到原來的情境裏面，在原來的情境與人際的情況下，他就會回到拖拉的狀態。
在幼兒園有集體的氛圍，大家都在做，誰做得好、做得快，會得到正向的表揚，他在這樣的狀態裏面，孩子做這樣的事是有狀態的，所以孩子不覺得做作業是一種負擔。這個是場景所導致的。所以媽媽要運用這樣的場景，告訴孩子這是在學校場景里布置的作業，要把孩子的心態，迴歸到學校的心態裏去。寶寶，你做得好，回到班級裏會得到表揚。
將孩子的情感移情到學校裏面去。有這樣的延伸，他自然也會鞭策自己，所以寶寶在對應的社會羣體當中，需要表現和找到安全感成就感，就會主動克服困難，將事情做好。將場景與心理合理切換，孩子依舊會有很好的表現。
循序漸進爲寶寶制定規則
另一方面，我們也需要給孩子建立規則。寶寶，回家後要先做好作業，然後再做其它事情。
把時間表規劃好，寶寶就不會混亂，否則他會惦記想投入到更有興趣的事情中去。當媽媽給他建立好規則就不一樣了，寶寶意識到，他遵守規則的話，他就是自由的，他每樣都可以做的很好。當他發現這種自由，他就會欣然接受。他心理會更加有期待、有規範了。這樣他就可以將做作業和玩平衡在一起。
對父母來說，寶寶找到這樣的狀態是需要一個過程的，父母要允許他慢慢來，給他不停的提醒、而不是簡單的譴責。這樣寶寶就會調整學習與自由、興趣愛好發展，就能找到平衡了。
