高中時期我們班盛行看一位特別會寫小說的女孩子的文章，她的小說文筆好剪紙全班傳看，之前看小別離以後也發現孩子是很喜歡寫小說的，不過很多時候家長就會像小別離裏面一樣，不準孩子寫小說，不過這種情況下，往往會適得其反，不過看見孩子寫小說應該怎麼做比較好呢，我們來看看吧。
很多人會擔心孩子寫小說會影響自己的學業，影響成績對未來的影響是很大的，並不是每一個人都能當韓寒和郭敬明。
不要折斷孩子逐夢的“翅膀”
的確，父母的擔心有一定道理。在對文字的學習彙總，首先讓學生受到的是讀寫訓練，這是教育的大環境。
拿語文考試來說，年級越高越會發現，每道題都有標準答案，不能自由發揮。教學主要是培養學生品詞析句和語言常識，對於想象力的發展看得就不是那麼重要。長此以往，孩子對語文會有相對統一的標準認識，而漸漸遠離自己的自由發揮。
但是，家長應該鼓勵孩子在課外繼續堅持熱愛的東西。每個孩子都有逐夢的“翅膀”，硬要折斷是無益的。
找到“專才”和“通才”培養的結合點
太原市作協主席王宏偉表示，現行的語文教育方式利弊互現。從有利的方面講，從小學到大學，學生會積累大量的字詞句、寫作手法和死記硬背來的經典篇目，這有利於他們的成長。因此，語文教育方式與孩子熱愛寫作並不矛盾。每個孩子都是獨一無二的，不能因爲家長的生活經歷而推斷出孩子以後的成長軌跡。
對於孩子的興趣和天賦，不應以任何理由扼殺或限制，一定要積極鼓勵，逐漸找到“專才”和“通才”培養的結合點，正確引導孩子利用特長爲人生目標服務。像蕊蕊這樣的孩子，應該主要考慮從其天賦和性格特點出發，突出重點，協調發展，給她的成長成才提供一個寬容的空間。
取長補短”比“揚長避短”更重要
中國家庭教育研究院執行院長李巧英則認爲，在對待一個7歲孩子的天賦問題上，“取長補短”比“揚長避短”更重要。因爲孩子的發展受環境影響很大，現在孩子表現出來的只是潛質，未來發展不好預計。與其定向培養，不如讓她順其自然發展，先培養完善的人格。其實，“取長補短”和“揚長避短”各有所用，兒童和青少年時期應該多選擇“取長補短”，因爲這一年齡段正處性格、知識結構乃至“人生格局”的漫長形成期，過早定型肯定有害。對家長而言，唯一要做的是培養孩子健康的、積極樂觀的性格和情感，激發她對學習的興趣，幫助她找到學習的樂趣，而對成績不要有太高要求。如果孩子確有天賦和才能，是不會被扼殺或埋沒的。
無論寶貝擁有哪種天賦，既然已經展現出來了，父母就應該因勢利導而非簡單粗暴地扼殺。父母擔心寶貝將時間都用在特長的發揮上，會影響孩子的“正經事”，就明令禁止孩子觸碰自己擅長的領域，這隻能說明作爲父母，沒有找到寶貝天賦培養與現實教育的結合點。如果孩子在發揮自己特長的同時，學校的功課也能和其他孩子一樣完成，這就說明孩子可以處理好兩者之間的關係。
父母也應該理性看待孩子的前途，各行各業都需要接班人，不一定名校畢業就有光明未來。
1、知識的積累靠學校知識的學習是遠遠不夠的，您應該在明白孩子興趣所在的基礎上買一些相關的書籍讓孩子去閱讀，切記從興趣入手，不要讓孩子產生逆反的心理。同時在滿足孩子本身興趣的基礎上，有意識地給孩子看一些藝術、歷史、科技方面的少兒讀物，擴展孩子的視野和對人類知識精華內容的興趣，並把這些內容融入到自己的小說當中。
2、第二部分寫作技法的培養也十分重要，這裏的寫作技法包含寫作行文的結構、句法知識以及思維邏輯的訓練，其中邏輯的培養至關重要，不管是科學還是藝術文化領域邏輯性強都是對一個人最高的讚揚，至於寫作的一些基本技法的訓練在小學語文課堂上老師會教一部分，剩下的網上有一些不錯的翻譯過來的西方兒童寫作培養讀物，可以買來小強度慢慢地鍛鍊孩子，同樣，不要把教育變成枯燥的類似於老師上課的模式，不要讓孩子產生厭煩的心理。
以上的所有讀物強烈推薦西方國家翻譯的讀物，當然如果您英語水平可以的話可以給孩子翻譯過來看，西方國家在兒童寫作和成人寫作培養方面的教材編寫和相關研究已經十分的成體系，我國兒童寫作領域的理論還十分匱乏。
